PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS - PCN DE LÍNGUA PORTUGUESA

PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS - PCN DE LÍNGUA PORTUGUESA

1ª PARTE

RESUMO DA APRESENTAÇÃO DO GRUPO 1

Para o PCN da Língua Portuguesa - o professor tem o papel principal como mediador entre o conhecimento linguístico e o aluno durante o processo de ensino-aprendizagem.

O PCN da Língua Portuguesa descreve a competência discursiva de seus alunos no que diz respeito à escuta, à leitura e à produção de textos.

No Ensino Fundamental, o eixo de discussão, no que se refere ao fracasso escolar, tem sido a questão da leitura e da escrita.

Sabe-se que os índices brasileiros de  repetência, nas séries iniciais, estão diretamente ligados à dificuldade que a escola tem de ensinar a ler e a escrever.

Pode-se considerar o ensino e a aprendizagem de Língua Portuguesa na escola como resultantes da articulação de três variáveis: o aluno. A língua e o ensino.

A Língua Portuguesa, no Ensino Fundamental deve estar organizada de tal forma a garantir aos alunos possibilidades de participar do mundo letrado. Seu ensino tem finalidade de expandir as possibilidades de uso da linguagem por meio do falar, escutar, ler e escrever.

O trabalho com leitura deve ser diário. Projetos de leitura são situações em que linguagem escrita, leitura e produção de textos se inter-relacionam de forma contextualizada.

A prática de produção de textos tem a finalidade de formar escritores competentes, capazes de produzir textos coerentes, coesos e eficazes.

PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS - PCN DE LÍNGUA PORTUGUESA

2ª PARTE

RESUMO DA APRESENTAÇÃO DO GRUPO 2

          Os Parâmetros Curriculares Nacionais da Língua Portuguesa não são uma coleção de  regras, e sim, um pilar para a transformação de objetivos, conteúdos e didática de ensino. Expressam o empenho em criar novos laços entre ensino e sociedade e apresenta ideias do que se quer ensinar, como se quer ensinar e para que se quer ensinar.

        

          Objetivos da Língua Portuguesa para o 1º Ciclo:

          - Ler textos dos gêneros previstos para o ciclo, combinando as estratégias de decifração com as de seleção, de antecipação, de inferência e de verificação;

         -  Participar de diferentes situações de comunicação oral, acolhendo e considerando as opiniões alheias e respeitando os diferentes modos de falar;

          - Escrever textos dos gêneros previstos para o ciclo preocupando-se com a forma ortográfica, utilizando a escrita alfabética;

         - Considerar a necessidade das várias versões que a produção do texto escrito requer, empenhando-se em produzi-las com a ajuda do professor.

             Objetivos da Língua Portuguesa para o 1º Ciclo:

          As práticas educativas devem ser organizadas de maneira a garantir, progressivamente, que

os alunos sejam capazes de:

          - compreender o sentido nas mensagens orais e escritas de que é destinatário direto ou indireto, desenvolvendo sensibilidade para reconhecer a intencionalidade implícita e conteúdos discriminatórios ou persuasivos, especialmente nas mensagens veiculadas pelos meios de comunicação;

          - ler autonomamente diferentes textos dos gêneros previstos para o ciclo, sabendo identificar aqueles que respondem às suas necessidades imediatas e selecionar estratégias adequadas para abordá-los;

          - utilizar a linguagem para expressar sentimentos, experiências e ideias, acolhendo, interpretando e considerando os das outras pessoas e respeitando os diferentes modos de falar;

          - utilizar a linguagem oral com eficácia, começando a adequá-la a intenções e situações comunicativas que requeiram o domínio de registros formais, o planejamento prévio do discurso, a coerência na defesa de pontos de vista e na apresentação de argumentos e o uso de procedimentos de negociação de acordos necessários ou possíveis;

          - produzir textos escritos, coesos e coerentes, dentro dos gêneros previstos para o ciclo, ajustados a objetivos e leitores determinados;

          - escrever textos com domínio da separação em palavras, estabilidade de palavras de ortografia regular e de irregulares mais frequentes na escrita e utilização de recursos do sistema de pontuação para dividir o texto em frases;

          - revisar seus próprios textos a partir de uma primeira versão e, com ajuda do professor, redigir as versões necessárias até considerá-lo suficientemente bem escrito para o momento.

        

REFERÊNCIAS

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais. língua portuguesa. Brasília,1997.