SEQUÊNCIA
DIDÁTICA
Sgundo Doltz; et al (2004): Sequência Didática
é “o conjunto de atividades escolares,
organizadas de maneira sistemática em torno de um gênero textual”.
O objetivo da sequência didática leva o aluno
a se apropriar e também a construir uma prática de linguagem sócia
historicamente construída.
A sequência didática oportuniza o
desenvolvimento de três capacidades linguísticas mobilizadas no momento da
produção do texto:
1.
Capacidade de ação - reconhecimento e mobilização do gênero e conteúdo no
contexto de produção;
2.
Capacidade discursiva - reconhecimento do plano textual, tipos de discurso,
sequencias, etc.
3.
Capacidade linguístico-discursiva - tempos verbais e nominais, vozes presentes
no texto, etc.
ANÁLISE DE UMA
SEQUÊNCIA DIDÁTICA DE LÍNGUA PORTUGUESA
PROPOSTA A
PARTIR DAS CONCEPÇÕES DE ESTUDANTES DO 3º ANO
DO ENSINO FUNDAMENTAL SOBRE GÊNERO DO SUBSTANTIVO
Carmelita Araújo*
Celeste Maria Fonseca Menezes**
Eliana Sena***
Maria Eliana de Jesus Machado****
Este trabalho
visa analisar o grau de adequação de uma sequência didática cujo conteúdo:
Gênero do Substantivo será aplicado no período: de 17 a 21 de novembro de 2014.
Para esse fim, será descrito o processo
de elaboração da sequência das atividades desenvolvidas na aplicação na turma A
do 3º ano de Ensino Fundamental I. Argumenta-se que a estratégia escolhida,
para quaisquer que sejam as atividades gramaticais desenvolvidas através demonstrações,
exemplos, apoiados em exposições dialogadas, mostra-se adequada e eficiente
para alcançar objetivamente a aprendizagem dos estudantes.
Elaborada pela professora Denise, da Escola Municipal Cardeal da Silva,
a sequência didática objetiva que o aluno possa aprender a identificar os
gêneros do substantivo em textos e frases; a inserir masculino e feminino ao
vocabulário ativo; a identificar e classificar os substantivos quanto ao gênero
( esse objetivo intenciona dizer a mesma coisa do primeiro); a desenvolver a
capacidade de ler, escrever e compreender o significado das palavras e a utilizar
a linguagem para expressar ideias, considerando a linguagem das outras pessoas.
As atividades estão programadas para 180 minutos de duração que serão
distribuídos em três dias, atividades de 60 minutos cada uma por dia.
Para realização das atividades, é
necessário que o aluno já tenha iniciado o processo de alfabetização, ou seja,
que tenha habilidades de leitura e de escrita. Na primeira sequência didática,
primeiro dia de atividade o assunto gênero do substantivo é dialogado com a
turma. É
masculino todo o substantivo que se pode antepor o artigo (o/os, um/uns) e é feminino
todo o substantivo que se pode antepor o artigo (a/as, uma/umas). Exemplo: o menino, os meninos, a menina, as
meninas, um gato, uns gatos, uma flor, umas flores. Nesse caso, poderia se
acrescentar, além do gênero, o número do substantivo (singular/plural).
Em
geral, quando se trata de nomes de seres vivos, o gênero coincide com o sexo do
ser nomeado. Por exemplo, o gato é um ser do sexo masculino, por isso é do
gênero masculino; menina é um ser do sexo feminino, por isso é um substantivo
do gênero feminino. Quando se trata de seres não vivos, que não têm sexo, então
o gênero é definido convencionalmente. Por exemplo, o balcão, a educação.
Um
texto “O Baile” de Mary França e Eliardo França é aplicado para a turma. Nesse
texto as personagens são divididas em pares permitindo o estudo da flexão do
gênero do substantivo. É solicitado aos alunos que copiem o
texto e façam uma ilustração. É proposto a turma dramatizar o baile feito pela
coruja, personagem do texto.
A turma contará quantos alunos estão presentes, se dividirão em dois
grupos, formando dois círculos, um dentro do outro. No círculo de dentro será formado
pela metade dos alunos, que farão os pares da história. Para facilitar a
organização, será entregue uma ficha com o nome do animal que cada criança irá
representar.
O restante da turma deverá ficar sentado no círculo de fora, batendo palmas,
marcando o ritmo para os colegas dançarem. Escolher um aluno através de
sorteio, para ler a história. Na medida em que for lendo, os alunos
dramatizarão a parte lida. Poderá ser repetido mais de uma vez, de forma que
todos tenham oportunidade de participar dos dois círculos. Propor que refaçam
os pares, ou seja, dancem de maneira que os pares se correspondam.
Solicitar que os alunos falem como deveriam ser formados os pares. Espera-se
que eles formem da seguinte forma: pato- pata, rato- rata, gato-gata,
sapo-sapa, galo-galinha. Para finalizar essa sequência, é proposto aos
alunos que escrevam palavras no masculino e feminino e
registrem no caderno de classe.
A avaliação das aulas se dá de modo
processual, ou seja, por meio de observação
feita aos alunos durante as aulas, se eles aprenderam a identificar e a
classificar os gêneros dos substantivos.
____________________________
*Graduandas
em Licenciatura em Pedagogia / carmelita-araujo@hotmail.com
**Idem
/ celeste.menezes@gmail.com
***Idem
/ eliana.sen4@gmail.com
****Idem
/ elianadjm@hotmail.com
REFERÊNCIAS
Fonte:
FRANÇA, Mary e FRANÇA, Eliardo. O baile. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1985.
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SEQUÊNCIA DIDÁTICA DE LÍNGUA PORTUGUESA
PROPOSTA A
PARTIR DAS CONCEPÇÕES DE ESTUDANTES DO 3º ANO
DO ENSINO FUNDAMENTAL SOBRE GÊNERO DO SUBSTANTIVO
ESCOLA MUNICIPAL CARDEAL DA SILVA
Professoras: Carmelita Araújo, Celeste Menezes, Eliana Sena e Mª Eliana Machado
Turma: 3º ano A – Turno: Matutino
Período: de 17 a
21 de novembro de 2014
Conteúdo: Gênero do Substantivo
Objetivos: O aluno poderá aprender com esta aula:
·
Identificar os gêneros do
substantivo em texto e frases;
·
Inserir masculino e feminino ao
vocabulário ativo;
·
Identificar e classificar os
substantivos quanto ao gênero;
·
Desenvolver a capacidade de ler,
escrever e compreender o significado das palavras;
Duração das
atividades: Aproximadamente 180 minutos – três
(3) atividades de 60 minutos cada uma.
SEQUÊNCIA
DIDÁTICA : AULA DO DIA 17/11/2014
1º Momento:
Anunciar
a turma qual o assunto da aula, fazendo uma brincadeira sobre o que é masculino
e feminino. Registrar naturalmente, na lousa as palavras correspondentes: substantivo, gênero masculino,
gênero feminino;
2º Momento:
Explicar que é do gênero masculino todo
o substantivo que podemos antepor o artigo o (ou os) e é do gênero
feminino todo o substantivo que podemos antepor o artigo a (ou
as).Escrever na lousa nos lugares correspondentes, os exemplos: o
menino / os telefonemas / a luz / as
alunas.
3º Momento:
Escrever as palavras: janela, garfo, faca, toalha, lençol, jornal,
lápis, pincel,borracha
e perguntar a turma qual o gênero
dessas palavras; Explicar que em geral, quando se trata de nomes de seres
vivos, o gênero coincide com o sexo do ser nomeado. Por exemplo, o
gato é um ser do sexo masculino, por isso é do gênero masculino; menina
é um ser do sexo feminino, por isso é um substantivo do gênero feminino. Quando
se trata de seres não-vivos, que não têm sexo, então o gênero é definido
convencionalmente. Exemplo: o balcão / a educação / os estudos / a
brincadeira.
4º Momento:
Continuar escrevendo na lousa outras palavras. Propor uma brincadeira para explorar ao máximo palavras conhecidas e que precisam do 'a' ou de 'o' antes dela. Dar exemplo de uma palavra para estimular a atividade: cachorro;
5º Momento:
Pedir aos alunos que deem o feminino.
Dinamizar a atividade, transcrever na lousa os nomes na medida em que forem
trabalhados. Deixar os alunos a vontade
na escolha de outras palavras: o
cachorro - a cachorra /o leão - a leoa /
o lobo - a loba...
6º Momento:
Se não aparecerem palavras cujo feminino seja bem diferente.
Por exemplo: o cavalo - a
égua ,o carneiro - a ovelha,etc., escrever na lousa e explicar: Em alguns casos
o feminino se faz com uma palavra diferente. Alguns substantivos têm uma forma para indicar os seres do sexo
masculino e outra para os seres do sexo
feminino. Assim por exemplo: o pai – a mãe, o boi - a vaca, o
homem – a mulher, o rei – a rainha.
7º Momento:
Atividade de classe: “Classificação das palavras em Masculino ou
Feminino.
8º Momento
Atividade para casa “Qual é o Masculino?”: Escrever o masculino
das palavras na cruzadinha.
Atividade de
Classe Do dia 17/11/2014
Atividade de
Casa Do dia 17/11/2014
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SEQUÊNCIA DIDÁTICA : AULA DO DIA
19/11/2014
1º Momento:
Fazer a correção
da atividade de casa: “Qual é o Masculino?”, relembrando o assunto da aula
passada do dia 17/11/14.
2º Momento:
Dar continuidade
da aula passada, escrever na lousa palavras como: patrão, campeão, comilão.
Explicar que o feminino dessas palavras deriva do masculino, mudando o
(-ão) por (-oa,
-ã, -ona), formando as palavras patroa, campeã e comilona.
3º Momento:
Escrever outras
palavras como: pastor, comendador, escritor. Explicar que o feminino dessas
palavras deriva do masculino, acrescentam-se (-a),formando as palavras pastora,
comendadora e escritora.
4º Momento:
Escrever outras palavras como: ateu, imperador, ator e
explicar que o feminino dessas palavras deriva do masculino, trocando-se as
terminações (-eu,-dor,-tor) por (-eia,-triz), formando as palavras ateia,
imperatriz, atriz.
5ºMomento:
Escrever palavras como: barão,
conde, duque, e explicar que essas palavras são títulos de nobreza e o
feminino é feito, com as terminações (-esa,-essa), formando as palavras
baronesa, duquesa, condessa.
6ºMomento:
Atividade de classe:“Complete as frases, passando para o feminino as
palavras
sublinhadas.”
1.O embaixador
encontrou-se com o marquês para
irem ao palácio do imperador.
______________________encontrou-se com
_____________________para irem ao
palácio
___________________________________ .
2. Esse moço enfrentou aquele cachorro bravo que
atacou o menino.
_______________enfrentou ___________________
que atacou______________.
3. Um senhor
francês entrevistou o ator que visitou o barão .
_______________entrevistou______________
que visitou ____________________ .
7º Momento:
Atividade para
casa:”Qual é o feminino?”
Atividade de Casa para o Dia 19/11/2014
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SEQUÊNCIA DIDÁTICA :
AULA DO DIA 21/11/2014
1º Momento:
Disponibilizar para a turma a letra da canção “Masculino e
feminino”, do Cd A Gramática Cantada, de Autoria do Professor Daniel Galvão
e fazer uma escuta coletiva da música possibilitando que a turma acompanhe a
letra.
2º Momento:
Interpretar a letra da canção juntamente com a turma.
3º Momento:
Depois de trabalhar com a música, fazer a correção da atividade de
casa “Qual é o Feminino?”,relembrando o assunto da aula passada.
4º Momento:
Dar
continuidade da aula passada, escrever as palavras como: águia, mosca, formiga, tatu,
gavião, cobra, borboleta,etc., e explicar: Essas palavras indicam
nomes de animais que só possuem um gênero, são uniformes, ou seja, possuem uma
única forma gramatical para os dois gêneros e para identificá-los, usam-se as
palavras “macho” e “fêmea” para especificar o sexo. Ex: onça macho, onça fêmea; o macho do
tigre, a fêmea do tigre. São classificados como substantivos EPICENOS.
5º Momento:
Continuar escrevendo na lousa palavras como: criança – vítima – pessoa –
esqueleto – monstro – animal – criatura, etc., e explicar que essas
palavras são substantivos uniformes
sobrecomuns, ou seja, têm um só gênero
gramatical para designar pessoas de ambos os sexos. São classificadas
como substantivos SOBRECOMUNS. Dar
exemplo como: uma pessoa do sexo feminino/ o homem foi a vítima .
6º Momento:
Escrever na lousa palavras como: o gerente – a gerente, o pianista
– a pianista, o dentista – a dentista, o jornalista – a jornalista,etc.,
e explicar que essas palavras são substantivos uniformes que apresentam uma só forma para os dois
gêneros, mas distinguem o masculino do feminino pelo gênero do artigo ou de
outro determinativo acompanhante. São
classificadas como substantivos COMUM DE DOIS GÊNEROS .
7º Momento:
Atividade de classe:”Classificar os substantivos em Epicenos
/Comum de dois /
Sobrecomuns.”
Atividade de Classe para o Dia 21/11/2014
AVALIAÇÃO
A avaliação será feita a partir da observação da forma de
expressão das crianças, bem como o seu desenvolvimento, suas habilidades e
capacidades de concentração assim como o envolvimento nas atividades e
interação com ouras crianças.
RECURSOS
Papel
ofício e impressão das atividades, CD da música Masculino & Feminino - A
Gramática Cantada de autoria do professor Daniel Horizonte
REFERÊNCIAS
HORIZONTE,
Daniel. CD:Masculino & Feminino - A Gramática Cantada
http://ajudandoosfilhosnaescola.blogspot.com.br/2011/05/substantivo-genero-masculino-e-feminino.html
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