Como
técnico, o pedagogo executa trabalho de natureza técnico-administrativa e
cultural, visando ao aprimoramento de pessoas e organizações. Colabora na
preparação de cursos, elaborando manuais e textos e avalia o aprimoramento individual
dos cursos ministrados. Supervisiona cursos de aperfeiçoamento, elaborando seus
programas e currículos e realiza palestras e demonstrações.
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
DA
UNIVERSIDADE ESTADUAL DA BAHIA – UNEB
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO CAMPUS I
O que estuda um(a) licenciado(a) em Pedagogia?
Estuda a sistematização da Educação com visão global e crítica do fenômeno
educativo, bem como as teorias de ensino e da aprendizagem. Estuda também
conhecimentos sobre a gestão da educação e de espaços educativos.
Onde um(a) licenciado(a) em Pedagogia trabalha?
Área educacional e empresarial (RH) como docente, mediador(a), Gestor(a) e
pesquisador(a) nos diferentes níveis e modalidades de ensino, ou seja, em
espaços educativos de Educação Infantil, Anos Iniciais do Ensino Fundamental e
na Modalidade Normal do Ensino Médio(antigo Magistério), em espaços educativos
públicos e privados, bem como Fundações, ONGs, Clinicas e Hospitais, empresas
dentre outros que desenvolvam atividade educativas ou similares..
Em quanto tempo me formarei como licenciado(a) em Pedagogia?
Integralização: mínimo de 04 anos/ máximo de 07 anos.
Ementário
1º
Semestre
EDUCAÇÃO
E PESQUISA, 60h
Ementa: Estudos sobre as concepções epistemológicas acerca do
conhecimento científico e os diversos tipos de conhecimento Processos de
produção do conhecimento e suas implicações na investigação científica da
educação. A instrumentalidade no processo de produção do conhecimento: esquema,
resumo, resenha e análise de situação-problema para a elaboração preliminar do
ante-projeto de pesquisa observando as normas da ABNT.
HISTÓRIA
DA EDUCAÇÃO I, 60h
Ementa: Evolução do processo educacional e as instituições educativas:
das antigas civilizações orientais. A Idade Média. A pedagogia européia:
manifestações, tendências e modelos pedagógicos do século XV ao século XX.
PRÁTICAS
DE LEITURA E DE PRODUÇÃO DE TEXTO, 60h
Ementa: Fundamentos teóricos das práticas de leitura. Constituição do
sujeito leitor/autor. Diversidade dos gêneros textuais. Alternativas
metodológicas para a formação do leitor e do produtor de textos.
SOCIOLOGIA
E EDUCAÇÃO, 60h
Ementa: A formação clássica da sociologia ocidental: movimentos
histórico-sociais e estágio do conhecimento. Principais conceitos e reflexões
dos fundadores da Sociologia e o surgimento da Sociologia da Educação. Análise
das várias perspectivas teóricas no estudo sociológico da educação.
Desdobramentos contemporâneos da teoria e da pesquisa sociológica e sua relação
com o fenômeno educacional. A perspectiva sociológica da educação no Brasil:
questões modernas e contemporâneas.
ANTROPOLOGIA
E EDUCAÇÃO, 60h
Ementa: A construção do saber antropológico. A diversidade cultural:
etnocentrismo e relativização. Perspectivas teóricas, prática etnográfica e
método comparativo. O conceito de cultura como elemento estruturador do
conhecimento antropológico. Educação como mecanismo de reprodução cultural.
Universos simbólicos, a diversidade dos saberes e suas formas de transmissão. A
etnografia do universo educacional. Construção da sociedade brasileira e a
assimetria da diversidade. Antropologia da infância e horizontes de uma educação
para um humanismo plural.
INTRODUÇÃO
À FILOSOFIA, 60h
Ementa: Natureza e questões fundamentais da Filosofia. Correntes
filosóficas: teorias da Filosofia Clássica e Medieval. Tendências filosóficas
da contemporaneidade.
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2º
Semestre
HISTÓRIA
DA EDUCAÇÃO II, 60h
Ementa: Educação brasileira na colônia, império e república.
Permanências e rupturas nas questões históricas da educação brasileira.
Movimentos pela democratização da educação no Brasil e na Bahia.
ORGANIZAÇÃO
EDUCACIONAL E ESCOLAR I, 60h
Ementa: A educação e o contexto sócio-político-educacional brasileiro. A
legislação brasileira referente à organização da educação nacional, em especial
no âmbito da educação infantil e do ensino fundamental. Organização, estrutura
e funcionamento da educação básica: os níveis e modalidades de educação e de
ensino. Organização curricular, proposta curricular e cultura escolar.
FUNDAMENTOS
DA PSICOLOGIA, 60h
Ementa: O processo de construção da Psicologia como disciplina
científica: o objeto, método, pressupostos básicos, convergências e
divergências epistemológicas. As contribuições da Psicologia para a educação.
ARTE E EDUCAÇÃO, 60h
Ementa: Artes como objeto de conhecimento; princípios básicos e funções
das artes e educação; linguagens e métodos do ensino das artes; atividades
referentes às diversas linguagens artísticas; vivências do fazer artístico. A
aprendizagem artística nos planos perceptivos, imaginativos e produtivos.
LITERATURA
E EDUCAÇÃO, 60h
Ementa: Literatura, educação e sociedade. Literatura e tradição oral: a
arte de contar histórias. Literatura infantil e juvenil: a formação do leitor,
contextos de produção, recepção e consumo. Literatura e ensino: alternativas
metodológicas.
PESQUISA
E PRÁTICA PEDAGÓGICA I, 60h
Ementa: Pesquisa e prática pedagógica: abordagem crítica das relações
investigativas na formação e na ação docente. Pressupostos epistemológicos dos
conceitos de professor pesquisador, investigador e reflexivo.
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3º
Semestre
DIDÁTICA
I, 60h
Ementa: Análise dos fundamentos da docência e sua relação com os
pressupostos epistemológicos. Contextualização das tendências pedagógicas,
considerando as bases filosóficas e a relação com a psicologia. Abordagens da
trajetória da Didática e sua problematização a partir da reflexão histórica.
Reflexão em torno dos componentes curriculares e traços paralelos no âmbito das
tendências pedagógicas. A sala de aula como espaço para ensinar e aprender.
ESTUDOS
LINGÜÍSTICOS E EDUCAÇÃO I, 60h
Ementa:
Linguagem: concepção de Língua; Funções da linguagem; Sociolinguística;
Diversidade linguística; Variação linguística; Fala e Escrita;
Sistema,Norma e Fala.
PSICOLOGIA
DO DESENVOLVIMENTO E EDUCAÇÃO, 60h
Ementa: Principais teorias do desenvolvimento humano. Fatores do
processo do desenvolvimento humano. Contribuições da Psicologia do
Desenvolvimento para a prática pedagógica.
HISTÓRIA
E CULTURA AFRO-BRASILEIRA, 60h
Ementa: Estrutura político-econômica e social da África pré-colonial:
povos e línguas; pré-história da África; história dos povos africanos; formas
de governo; estrutura político-social; vida econômica; as religiões; o legado
africano. Descendentes de africanos no Brasil: o tráfico e a resistência na
África e no Brasil; o sincretismo cultural e lingüístico africano na
escravidão; o legado da Lei Áurea; as contribuições no âmbito econômico,
político e social dos descendentes de africano para a nação brasileira.
ORGANIZAÇÃO
EDUCACIONAL E ESCOLAR II, 60h
Ementa: A revitalização da escola brasileira: necessidades e propostas
educativas. Integração entre os sistemas de ensino. Papel político-educacional
dos Conselhos: escolares, municipal, estadual e nacional de educação. O projeto
pedagógico da escola e a participação da sociedade. Referenciais nacionais da
educação infantil e do ensino fundamental. Plano Nacional de Educação e
projetos escolares e governamentais para melhorar a qualidade da educação
básica.
PESQUISA
E PRÁTICA PEDAGÓGICA II, 60h
Ementa: O processo de ensino e aprendizagem nos espaços de Educação
Infantil e nos Anos iniciais do Ensino Fundamental: formas de organização do
trabalho pedagógico e suas implicações sócio-culturais e históricas.
Perspectivas de pesquisa e de investigação acerca dos rituais e das dinâmicas
pedagógicas da formação e da atuação do docente.
________________________________________________________________________________________________________________________________________
4º Semestre
PSICOLOGIA
DA APRENDIZAGEM E EDUCAÇÀO, 60h
Ementa: Principais teorias da Psicologia da Aprendizagem. Fatores
interferentes no processo de aprendizagem. Contribuições da Psicologia da
Aprendizagem para a prática pedagógica.
CURRÍCULO
E EDUCAÇÃO, 60h
Ementa: A complexidade epistemológica e política das concepções de
currículo. A concepção tradicional de currículo: pressupostos teóricos e
racionalidade de planejamento. A concepção crítica de currículo, em suas
versões neo-marxistas e pós-modernas. Questões atuais emergentes da concepção
crítica: currículo e ideologia, cultura, poder, disciplinaridade e novas
tecnologias. A prática curricular na educação infantil e nos anos iniciais do
Ensino Fundamental.
DIDÁTICA
II, 60h
Ementa: Problematização da docência segundo os pressupostos
epistemológicos, a sala de aula como lócus do pedagógico. Reconhecimento da
importância do processo de planejamento na sistematização do ato pedagógico.
Abordagens dos níveis do planejamento. Estabelecimento das diferenças entre os planos
de ensino. Elaboração dos diversos planos, a pedagogia de projetos e sua
construção para unidades escolares de Educação Infantil e de anos iniciais do
Ensino Fundamental, nos campos de observação e da práxis educacional.
ESTUDOS
LINGÜÍSTICOS E EDUCAÇÃO II ,60h
Ementa: Aquisição da linguagem: temas e pressupostos teóricos das
diferentes abordagens. Estágios de desenvolvimento da linguagem. Processos
dialógicos na construção da linguagem. A constituição do objeto da escrita pela
criança. Letramento e alfabetização. Aquisição da escrita no contexto escolar.
EDUCAÇÃO
DE JOVENS E ADULTOS, 60h
Ementa: A história da Educação de Jovens e Adultos, soluções e impasses
pedagógicos gerados pelas práticas adotadas; as necessidades educativas dos
jovens e adultos; o papel da escola e do educador; proposta curricular para EJA
em suas várias dimensões; o gerenciamento do processo de ensino e aprendizagem
dos educandos; natureza dos conhecimentos relativos à Língua Portuguesa,
Matemática, Arte e Estudos da Sociedade e da Natureza; tradução dos conteúdos
em objetivos de aprendizagem; a análise, concepção e avaliação do ensino de
EJA.
PESQUISA
E PRÁTICA PEDAGÓGICA III, 60h
Ementa: A gestão escolar e a gestão do ensino: características da
organização, estratégias de investigação, modelos de intervenção e suas
implicações pedagógicas, sócio-culturais e históricas. Perspectivas de
pesquisas e de investigação acerca dos rituais e da dinâmica pedagógica na
formação do gestor e do educador de jovens e adultos.
LUDICIDADE
E EDUCAÇÃO, 60h
Ementa: O lúdico, seus fundamentos e princípios básicos; suas relações
com a educação e as artes. A ludicidade na liberação do potencial criativo
inerente ao ser humano enquanto sujeito coletivo. Função do lúdico na primeira
infância e na educação infantil. O lúdico e sua relação com a cultura e os
rituais da vida adulta. Contextos lúdicos tradicionais e contemporâneos.
________________________________________________________________________________________________________________________________________
5º
Semestre
GESTÃO
ESCOLAR E EDUCACIONAL, 60h
Ementa: Abordagens sócio-históricas das concepções de gestão escolar e
educacional. A informação como instrumento de gestão da educação e da escola;
eleição dos indicadores educacionais: critérios e finalidades; papel da
informação na definição das políticas públicas e das estratégias de gestão em
educação. A gestão compartilhada e coletiva no espaço escolar. O colegiado, os
conselhos escolares e a gestão pedagógica e administrativa da escola. A centralização
e a descentralização das decisões gestoras. Importância do projeto pedagógico
na gestão escolar. Gestão nas instituições de Educação Infantil e de anos
iniciais do Ensino Fundamental.
EPISTEMOLOGIA
E METODOLOGIA DA ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO , 60h
Ementa: Conceito de alfabetização e letramento, histórico e implicações
pedagógicas; natureza multifacetada do processo de alfabetização;
condicionantes políticos, sociais, econômicos, culturais e tecnológicos;
psicogênese da língua escrita, pressupostos epistemológicos e desdobramentos no
campo da didática e da metodologia da alfabetização; abordagem crítica dos
métodos tradicionais de alfabetização; construção de planos de ensino e planos
de aula para classes de alfabetização. Práxis alfabetizadora em classes de
Educação Infantil e de alfabetização.
REFERENCIAIS
TEÓRICO-METODOLÓGICOS DO ENSINO DA MATEMÁTICA, 60h
Ementa: Construção da Matemática e sua importância na Educação Infantil
e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental; a Matemática no espaço e no tempo:
processo histórico e o pensamento filosófico; articulação da Matemática com os
diversos campos de conhecimento; a educação matemática; A pesquisa em educação
matemática; evolução histórica do ensino da matemática no Brasil; propostas de
intervenções para o ensino da matemática; os eixos conceituais da Matemática:
número, operações, grandezas e medidas, espaço/forma e sua construção por parte
das crianças; currículos, programas e os desafios do ensino da Matemática na
contemporaneidade. Análise, reflexão dos elementos constituintes da prática
pedagógica e o processo de avaliação.
REFERENCIAIS
TEÓRICO-METODOLÓGICOS DO ENSINO DE GEOGRAFIA, 60h
Ementa: A Geografia como ciência: evolução do pensamento geográfico,
paradigmas e correntes filosóficas. Fundamentos teóricos para a interpretação
das categorias de análise da Geografia: paisagem, espaço geográfico,
território, região, lugar. Proposta de intervenção para o ensino da Geografia
como disciplina escolar na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino
Fundamental. Processo de planejamento e avaliação do ensino: concepção e
representação de seqüências didáticas.
REFERENCIAS
TEÓRICO-METODOLÓGICOS DO ENSINO DE ARTES, 60h
Ementa: Fundamentos do ensino das artes no fazer educativo formal e
informal; orientações curriculares para o ensino de artes nas classes de
Educação Infantil e de Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Novas tecnologias e
metodologias, suas aplicações nos ambientes educativos diversos. Processo de
planejamento e de avaliação do ensino de artes: concepção e representação de
seqüências didáticas.
REFERENCIAIS
TEÓRICO-METODOLÓGICOS DO ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS, 60h
Ementa: Abordagem e pressupostos teóricos e metodológicos do mundo
natural e social: exploração de diferentes objetos, suas propriedades e
relações simples de causa e efeito; métodos e procedimentos experimentais das
Ciências Naturais na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino
Fundamental. Identificação e discussão de problemas relevantes para a
alfabetização científica básica. Análise e reflexão desses conceitos
estruturadores na elaboração de seqüências didáticas. Concepção de planejamento
e avaliação. O professor de Ciências Naturais e suas especificidades.
ESTÁGIO
SUPERVISIONADO I, 90
Ementa: O projeto de estágio e os elementos constituintes da prática
docente e do gestor educacional. Atividade de planejamento e docência para as
classes de Anos Iniciais do Ensino Fundamental. A pesquisa como eixo da
abordagem de ensino por projetos; breve histórico e modalidades da pedagogia de
projetos. A práxis pedagógica e a formação docente. Novos olhares sobre o
cotidiano e a cultura escolar: observação, planejamento, construção e operacionalização
do projeto de estágio.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
6º
Semestre
REFERENCIAIS
TEÓRICO- METODOLÓGICOS DAS CIÊNCIAS NATURAIS NA EDUCAÇAO INFANTIL, 60h
Ementa: Abordagem de pressupostos teóricos e metodológicos e a
construção de uma visão de mundo integral e relacional, com conhecimentos
acerca do mundo natural e social; a exploração de diferentes objetos,
propriedades e relações simples de causa e efeito; o contato com pequenos
animais e plantas, o conhecimento do próprio corpo por meio do uso e da
exploração de suas habilidades físicas, motoras e perceptivas. Análise e
reflexão dos conceitos estruturadores na elaboração de seqüências didáticas.
Concepção de planejamento e de avaliação.
REFERENCIAIS
TEÓRICO METODOLÓGICOS DA MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL, 60h
Ementa: A educação matemática: objeto de conhecimento, importância,
interfaces com os diversos campos de conhecimento; propostas de intervenções,
modelagem, resolução de problemas, jogos, história da matemática e
etnomatemática; os currículos de matemática na Educação Infantil, soluções e
impasses pedagógicos gerados pelas práticas adotadas. Processo de planejamento
e de avaliação do ensino: concepção e representação de seqüências didáticas.
REFERENCIAIS
TEÓRICO-METODOLÓGICOS DAS CIÊNCIAS SOCIAIS NA EDUCAÇÂO INFANTIL, 60h
Ementa: O ensino de Ciências Sociais no contexto das transformações
paradigmáticas. A didática no ensino de Ciências Sociais: a organização dos
conteúdos e metodologias de trabalho, em classes de Educação Infantil. O saber
histórico e geográfico em Ciências Sociais na sala de aula e a análise das
propostas curriculares. Processo de planejamento e de avaliação do ensino de
Ciências Sociais: concepção e implementação de seqüências didáticas.
REFERENCIAIS
TEÓRICO- METODOLÓGICOS DAS CIÊNCIAS NATURAIS NO ENSINO FUNDAMENTAL, 60h
Ementa: Abordagem dos pressupostos teóricos e metodológicos dos
conceitos inerentes ao ensino de Ciências Naturais: o ambiente, seus
componentes e as interações entre o homem e a natureza; a saúde e o corpo como
um sistema integrado com o ambiente, a história de vida do sujeito; a
sexualidade e as dimensões biológicas, afetivas e sociais; reflexões sobre o
uso e produção de tecnologia e condições de vida no mundo atual. O papel do
professor e o ensino de ciências na formação do cidadão. A solução de problemas
em Ciências da Natureza como eixo central para análise e reflexão da práxis
pedagógica e suas especificidades; concepção, planejamento, elaboração e
avaliação de seqüências didáticas.
REFERENCIAIS
TEÓRICO-METODOLÓGICOS DA MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL, 60h
Ementa: O ensino da matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental:
interfaces com os diversos campos de conhecimento; os currículos de matemática
nos anos iniciais do Ensino Fundamental: soluções e impasses pedagógicos das
práticas adotadas; estudo crítico dos conteúdos conceituais, procedimentais e
atitudinais dos blocos de conteúdos da matemática: número e operações,
grandezas e medidas, espaço e forma, tratamento da informação; e tradução em
objetivos de aprendizagem e a construção destes conceitos por parte das
crianças. Concepção e representação de sequências didáticas no ensino: planejamento
e avaliação.
REFERENCIAIS
TEÓRICO-METODOLÓGICOS DE GEOGRAFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL , 60h
Ementa: O conhecimento geográfico e a linguagem cartográfica. O saber
geográfico na sala de aula como conhecimento escolar: temas emergentes de
geografia e do mundo contemporâneo; propostas curriculares para o ensino de
Geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Processo de avaliação e
planejamento do ensino de Geografia: concepção e representação de seqüências
didáticas.
REFERENCIAIS
TEÓRICO-METODOLÓGICOS DA HISTÓRIA NO ENSINO FUNDAMENTAL - APROFUNDAMENTO, 60h
Ementa: O ensino da História no contexto das transições paradigmáticas
da História e da educação. A didática no ensino de História: a organização dos
conteúdos e metodologias de trabalho em classes de anos iniciais do Ensino
Fundamental. O saber histórico na sala de aula: análise das propostas
curriculares para o ensino de História. Processo de avaliação e de planejamento
do ensino de História: concepção e representação de seqüências didática
REFERENCIAIS
TEÓRICO-METODOLÓGICOS DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS, 60h
Ementa: Concepção de alfabetização e de letramento e suas implicações em
EJA. A natureza simbólica da linguagem. O universo do adulto analfabeto: seus
valores, crenças, sentimentos, concepções, representações sociais e experiência
no mundo do trabalho. As hipóteses dos alunos acerca do objeto escrito. O texto
oral e escrito enquanto unidade de significação. A função social da escrita. A
questão da motricidade. A prática de leitura, de produção de texto e de análise
linguística. As variedades lingüísticas. Processo de planejamento e de
avaliação do ensino de Eja: concepção e representação de seqüências didáticas.
PLANEJAMENTO
DA EDUCAÇÃO E DA ESCOLA, 60h
Ementa: O planejamento como prática de gestão pública e seu histórico no
Brasil. As diferentes concepções de planejamento. Os mecanismos e instrumentos
do planejamento escolar. Estudo investigativo de uma escola bem planejada.
ESTÁGIO
SUPERVISIONADO II, 90h
Ementa: A unidade escolar e não-escolar como campo de estágio em gestão
educacional; os elementos constitutivos do projeto inicial de estágio em gestão
escolar em instituições de Educação Infantil, Anos Iniciais do Ensino
Fundamental, Educação de Jovens e Adultos e Educação Inclusiva. O trabalho
administrativo e pedagógico da escola.
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7º
Semestre
EDUCAÇÃO
INCLUSIVA E LIBRAS, 60h
Ementa: Abordagem de conceitos de educação especial e aspectos
ético-político-social e educacional quanto à inclusão da pessoa com
necessidades especiais; reflexão crítica na ação do educador e outros agentes
sociais, grupos da população e suas necessidades. Discussão sobre a língua brasileira
de sinais e o seu uso.
REFERENCIAIS
TEÓRICO-METODOLÓGICOS DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA, 60h
Ementa: Laboratório de texto/ com texto na Educação Infantil e nos Anos
Iniciais do Ensino Fundamental. Análise e criação de texto. Oficina da palavra:
práticas de estruturas gramaticais – uma integração da Língua Escrita com a
Oral, através de diferentes propostas metodológicas e suas influências no
processo de aprendizagem na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino
Fundamental. Processo de planejamento e avaliação do ensino de Língua
Portuguesa: concepção e representação de seqüências didáticas.
TRABALHO
DE CONCLUSÃO DE CURSO I, 60h
Ementa: O trabalho monográfico, construção e integração com os estudos
de Pesquisa e Educação, Práticas Pedagógicas e atividades de Estágio
Supervisionado. Orientação direcionada ao acompanhamento da redação final do
trabalho de monografia de conclusão de curso. Observação das normas técnicas
recomendadas pela ABNT. Recomendações quanto ao estilo de redação. Acompanhamento
permanente de um professor pesquisador.
SEMINÁRIOS
TEMÁTICOS DE EDUCAÇÃO II
ESTÁGIO
SUPERVISIONADO III, 90h
Ementa: O projeto de estágio e os elementos constituintes da prática
docente. Planejamento para as classes de Educação Infantil. A pesquisa como
eixo da abordagem de ensino por projetos. A práxis pedagógica e a formação
docente nas classes de Educação Infantil: planejamento, observação, avaliação,
acompanhamento, histórico e modalidades da pedagogia de projetos. A práxis
pedagógica e a formação docente. Iniciação da construção e da operacionalização
do projeto de estágio em Educação Infantil.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
8º
Semestre
TRABALHO
DE CONCLUSÃO DE CURSO II, 60h
Ementa: Orientação semanal direcionada ao acompanhamento da redação
final da monografia de conclusão de curso, organizada em TCC I. Recomendações
quanto a estilo de redação, os aspectos pedagógicos e o interesse educacional da
temática. Observação quanto à coerência, a lógica teórica do texto elaborado.
Acompanhamento sistematizado de um profissional orientador familiarizado com a
temática estudada. Redação final da monografia. Apresentação pré-liminar ao
professor orientador. Apresentação final da monografia.
SEMINÁRIOS
TEMÁTICOS DE EDUCAÇÃO III
ESTÁGIO
SUPERVISIONADO IV, 180h
Ementa: O Estágio Supervisionado: importância, dimensões e problemas.
Elaboração e desenvolvimento do Projeto de Estágio. O estudo da prática pedagógica
em diferentes espaços educativos: o currículo proposto e o currículo realizado
na Educação Infantil, – creches e pré-escolas-, nos Anos Iniciais do Ensino
Fundamental – educandos de 7 a 14 anos- e na Educação de Jovens e Adultos. A
Gestão Escolar e Educacional: implicações na prática pedagógica. As normas de
estágio, trabalho da comissão interdisciplinar, observando a opção do aluno e
as determinações do Colegiado de Curso e do Departamento de Educação I.
Integração das atividades de Estágio Supervisionado IV com o Estágio III e o
Trabalho de Conclusão de Curso II.
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SEMINÁRIOS
TEMÁTICOS DE EDUCAÇÃO
I ( 3ª SEMESTRE)
DIFERENÇAS
ÉTNICO-RACIAIS NO SISTEMA DE ENSINO BRASILEIRO, 30h
Ementa: Raça, aspectos conceituais e históricos. Raça, identidade e
diversidade: a construção social do racismo. Determinantes do racismo no
Brasil. Etnia, aspectos conceituais e históricos. Discriminação e desigualdade
étnico-racial no sistema educacional brasileiro. Estratégias de combate à
discriminação e ao racismo na educação.
HISTÓRIA
SOCIAL DA INFÂNCIA, 30h
Ementa: Abordagem histórica do conceito de infância; especificidades e
características próprias da infância na história da civilização. A construção
dos conceitos de infância apresentados na literatura existente. O lugar da
criança na história da cultura brasileira e a diversidade que a compõe; a
formação das crianças e os papéis estabelecidos nas sociedades: famílias,
escolas, educação, brincadeiras e jogos, o trabalho; papel social da infância.
A legislação atual sobre a infância. Políticas públicas e legislação atual para
a infância; movimentos sociais e infância.
EDUCAÇÃO E CUIDADO EM CRECHES: FUNDAMENTOS PARA A PRÁXIS PEDAGÓGICA, 30h
Ementa: Abordagem histórica do conceito de infância e de Educação
Infantil. Principais etapas e construções no processo de desenvolvimento da
criança, da gestação ao terceiro ano de vida. Os sentidos sócio-históricos de
cuidar e educar; educação e cuidado em creches, berçários, maternais e
pré-escolas. Padrões de estrutura física e de organização do espaço pedagógico
em creches; critérios de avaliação Formação do educador de creche: identidade,
saberes e conhecimentos; desafios e políticas públicas para a
profissionalização dos educadores para a infância.
EDUCAÇÃO
E TECNOLOGIA DA COMUNICAÇÃO E INFORMAÇÀO , 30h
Ementa: Imbricamento, educação e tecnologias da comunicação e da
informação: problematização da técnica e da tecnologia; elemento comum aos
contextos didático-pedagógico escolar, comunicacional e informacional
emergentes; ressignificação da didática e do currículo a partir da
identificação, da vivência e da reflexão crítica sobre diferentes fazeres
formativos e educativos; modos de elaboração de conhecimentos e comunidades
epistêmicas. Os fundamentos tecnocientíficos da didática e do currículo
escolares. Os fundamentos filosófico-antropológicos, tecnocintíficos, em uma
pespectiva sócio-histórica, das tecnologias de comunicação e informação, vistas
enquanto potenciais transformadores da práxis educacional escolar, em geral, e
da vivência didática e curricular, em especial. Problematização da formação do
educador a partir dessa emergência contemporânea, comprometida com a superação
de processos societário capitalistas e de sua matriz tecnocientífica da
modernidade.
ARTES
VISUAIS NA CONTEMPORANEIDADE, 30h
Ementa: As artes visuais e sua história. Reflexão e vivência sobre o
objeto artístico, histórico, cultura e extensão de si mesmo no mundo
contemporâneo. A cidade como um grande museu e fonte de estudo na escola. A
cultura como supermercado. Técnicas de artes visuais.
PENSAMENTO
PEDAGÓGICO BRASILEIRO 30h
Ementa: Correntes de pensamento e idéias pedagógicas no Brasil. Disputas
políticas e conquistas legais. Instrumentos e mecanismos de expressão e
divulgação.
EDUCAÇÃO
E MOVIMENTOS SOCIAIS, 30h
Ementa: Teorias e trajetória dos movimentos sociais no Brasil. A
dimensão educativa dos movimentos sociais na formação da cidadania. A
contribuição dos movimentos na elaboração e implementação de políticas sociais.
O papel dos movimentos sociais na articulação educação não formal com o sistema
formal de ensino. Tendências e perspectivas contemporâneas: Organizações não
Governamentais, Redes e Terceiro Setor.
ANTROPOLOGIA
E MÍDIA, 30h
Ementa: Contribuições teóricas ao estudo da mídia, enquanto fenômeno
sócio-cultural. Cultura, educação e mídia. Televisão e produção de significados
na sociedade de consumo com ênfase no contexto brasileiro. Cinema e identidade
cultural.
EDUCAÇÃO
E SEXUALIDADE, 30h
Ementa: O estudo da sexualidade e suas implicações com a prática
pedagógica. A sexualidade no cotidiano escolar e suas representações nos livros
didáticos. Educação sexual e orientação sexual: papel da família, da escola e
influências da mídia. As relações de poder, os papéis sociais e as
representações sobre a sexualidade no contexto atual.
DISTÚRBIOS
DE APRENDIZAGEM, 30h
Ementa: Distúrbios de aprendizagem: histórico, conceitos,
características, diagnósticos e tratamento. Fatores endógenos e exógenos dos
distúrbios de aprendizagem. As atenções necessárias na prática educativa.
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SEMINÁRIOS
TEMÁTICOS DE EDUCAÇÃO II (7ª SEMESTRE)
EDUCAÇÃO
E ESTUDOS DE PSICOMOTRICIDADE, 30h
Ementa: Aspectos conceituais da psicomotricidade: imagem do corpo, a
tonicidade, o movimento, a comunicação corporal. O desenvolvimento psicomotor
da criança. Expressão corporal e educação. Principais perturbações psicomotoras
na criança. A reeducação psicomotora. Processos de mediação e socialização.
Implicações para a formação do educador infantil e do educador para atuar nos
Anos Inciais do Ensino Fundamental.
ARTES:
AMBIENTES E MATERIAIS, 30h
Ementa: Considerações gerais sobre o ambiente físico na Educação
Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, seus materiais: indústria e
sucata. Análise crítica e avaliação dos materiais na Educação Infantil; os
recursos oriundos da comunidade em comunicação. Linguagem oral, escrita,
bibliotecas, programa de TV, fantoches e teatro infantil. Recursos de ciência e
ecologia; recursos em estudos sociais e atividades físicas.
SEMINÁRIOS
ESPECÍFICOS DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA, 30h
Ementa: Considerações teóricas para a práxis da teoria Vygotskyana na
educação inclusiva. Reflexão crítica sobre a defectologia e a formação dos
professores. Diretrizes educativas para a organização de projeto de adaptação
curricular para a educação inclusiva.
VIOLÊNCIA
E EDUCAÇÃO, 30h
Ementa: Estudo dos diferentes enfoques teóricos da violência. Análise
das principais manifestações de violência: violência contra crianças e adolescentes,
violência do gênero, do racismo, violência institucional, violência da polícia,
das prisões, dos Centros de Acolhimento e de adolescentes. Cultura da
violência; violência nas escolas. Infrações de adolescentes e educação para a
legalidade e Direitos Humanos. O educador penitenciário; política de
intervenção com crianças e adolescentes em situação de risco.
EDUCAÇÃO
A DISTÂNCIA, 30h
Ementa: Educação a distância, histórico mundial e no Brasil; educação a
distância enquanto modalidade particular de prática educativa; meios de prática
dessa modalidade (correios, rádio, televisão, meio telemático); sociedade da
informação e a Educação a Distância; reflexos sociais da Educação a Distância;
reflexões sobre o futuro da Educação a Distância no espaço social e virtual.
EDUCAÇÃO
E SAÚDE DA CRIANÇA, 30h
Ementa: Concepções e paradigmas sobre saúde, políticas públicas de
educação em saúde e cidadania na pós-modernidade. Escolas promotoras de saúde;
saúde ambiental. Ação pedagógica e promoção para a saúde em espaços da
comunidade.
POLÍTICA
EDUCACIONAL, 30h
Ementa: Sistemas e políticas educacionais no Brasil e na Bahia: Estado,
atores, sistemas e políticas educacionais na contemporaneidade.
EDUCAÇÃO
E TRABALHO, 30h
Ementa: Estudo da centralidade da categoria trabalho e seu lugar na
contemporaneidade, as múltiplas faces dos projetos de desenvolvimento e as
categorias de análise que os informam e, sua relação com fenômeno educação.
RELAÇÕES
HUMANAS NAS ORGANIZAÇÕES EDUCACIONAIS, 30h
Ementa: As relações humanas nas organizações educacionais: conceito e
importância. O comportamento organizacional, definição e classificação de
grupos. A comunicação humana: conceito, funções e barreiras. O líder nas
organizações educacionais e sua função: competências gerenciais, técnicas e
vivências na dinâmica das organizações.
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SEMINÁRIOS
TEMÁTICOS DE EDUCAÇÃO III (8ª SEMESTRE)
EDUCAÇÃO:
PROCESSOS CIVILIZATÓRIOS E PLURALIDADE CULTURAL, 30h
Ementa: Estrutura político-econômica e social da África pré-colonial:
povos e línguas; pré-história da África; história dos povos africanos; formas
de governo; estrutura político-social; vida econômica; as religiões; o legado
africano. Descendentes de africanos no Brasil: o tráfico e a resistência na
África e no Brasil; o sincretismo cultural e lingüístico africano na
escravidão; o legado da Lei Áurea; as contribuições no âmbito econômico,
político e social dos descendentes de africano para a nação brasileira.
ESTUDOS
INTERDISCIPLINARES: LITERATURA E PSICANÁLISE, 30h
Ementa: Sujeito do inconsciente e o Outro da linguagem. Romance familiar
freudiano. Escritores criativos e o brincar da criança. Fantasia como
realização de desejo. Simbolismo dos contos de fadas. Recriação de mitos.
ESTUDOS
INTERDISCIPLINARES: LITERATURA E MEMÓRIA, 30h
Ementa: Tempos, narrativas e ficções: a invenção de si. Literatura,
biografia e autobiografia. Poesia e memória. Histórias de leitura na escrita
autobiográfica.
FILOSOFIA
PARA CRIANÇAS, 30h
Ementa: Conceito, histórico, método e finalidade da Filosofia para
crianças. Aprimorar as dimensões criativa, lógico argumentativa e valorativa
das crianças. A sala de aula como comunidade de questionamento e de
investigação. Trabalhando nas escolas Filosofia com/para crianças.
PROCESSO
DE CRIAÇÃO E EDUCAÇÃO, 30h
Ementa: Teorias e processos de criação em arte e educação. Elementos propiciadores
dos processos de criação individuais e grupais. O percurso pessoal e coletivo
de criação. A cultura e a criação. Suas relações com os ambientes de
aprendizagem escolar e outros. Formas de integração local e regional às
estruturas formais e não formais de arte, ludicidade e de educação.
LIBRAS NA
EDUCAÇÃO INFANTIL E NO ENSINO FUNDAMENTAL, 30h
Ementa: Discussão teórica sobre a gramática da LIBRAS. Estimulação,
promoção, contato e ações básicas no ensino de Libras. Processo de inclusão da
criança através da Libras. Formação do educador para a inclusão na Educação
Básica: desafios e atuação.
GESTÃO E
ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO ESCOLAR EM CRECHES E PRÉ- ESCOLAR. 30h
Ementa: A informação como instrumento de gestão da educação; a eleição
dos indicadores educacionais: critérios e finalidades; papel da informação na
definição das políticas públicas e das estratégias de gestão em educação.
Análise dos fundamentos teóricos do planejamento educacional e estudo dos
modelos de planejamento; instrumentos de orientação macroestruturais da gestão;
análise da gestão na unidade escolar de Educação Infantil: perspectivas e
práticas.
METODOLOGIA
DA ALFABETIZAÇÃO E TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO – LABORATÓRIO DE
INVESTIGAÇÃO CRIATIVA, 30h
Ementa: A psicologia genética de Jean Piaget a abordagem sócio-Histórica
de Vygotsky e Wallon, implicações metodológicas para os processos de aquisição,
de desenvolvimento e uso da lecto-escrita; aquisição da escrita e inclusão
digital no ensino fundamental da rede oficial; o papel da mediação docente em
ambientes informatizados; a função do jogo e o papel dos jogos eletrônicos na
aquisição da lecto-escrita; construção criativa de materiais didáticos
multimídia para classes de alfabetização, testagem e avaliação dos materiais.
GESTÃO DE
SISTEMAS E PROJETOS EDUCACIONAIS, 30h
Ementa: A gestão de sistemas educacionais. A escola como núcleo de
gestão do sistema educacional. Descentralização de recursos e de decisão.
Gestão de projetos dos sistemas municipal, estadual e federal de ensino em
relação à educação básica. Principais projetos, programas e planos da educação
básica.
GESTÃO
NAS ORGANIZAÇÕES NÃO FORMAIS, 30h
Ementa: A educação nos espaços educativos e sociais não-governamentais.
Políticas públicas e projetos sociais e educacionais no Brasil, a participação
das ONG’s e suas perspectivas organizacionais e educativas. Estudos de
diferentes práticas de gestão do processo educativo em diferentes espaços
não-escolares.
fonte:Universidade do Estado da Bahia-UNEB
